6S咨询服务中心5S管理咨询公司概述：班级5S管理是教学过程的一个重要组成部分，班级管理得好还是不好，将直接影响教学的效果。因此，高校必须高度重视班级管理工作，真正把学生培养成：在校是好学生，在家是好子女，在社会是好公民的“三好”学生。

班级5S管理

一、5S管理的含义

所谓5S管理指的是：整理、整顿、清扫、清洁、素养。

整理（SEIRI）：指工作现场，区分要与不要的东西，只保留有用的必需的，撤除不要之物并坚决丢弃。

整顿（SEITON）：把必要之物，按规定明确地规划，定位并加以标识进行管理。

清扫（SEISO）：指经常清洁打扫经过整理、整顿后的各种要素，保持舒爽的环境。

清洁（SEIKEETSU）：指用以维持以上3S的工作，使其规范化、标准化、制度化。

素养（SHITSUKE）：通过上述4S的活动，让每一个成员都能自觉地遵守各项规章制度，养成良好的习惯。

二、班级5S管理的应用

1、5S管理之整理

学校教育的主要空间场所是教室：教室里需要各种教学工具、手段和设备，如桌凳、劳动工具、各科的教学用具等。对于这些物品要区分哪些是教学中所需的，哪些是教学中不要的，对于那些不要之物品（在班级教室中主要是指那些已被损坏的不能再使用的各种桌凳、劳动工具和教学用具等）要排除教学现场，放到学校后勤部门指定之场所。通过这样一种“要与不要”之区分，可将混乱的状态收拾成井然有序的状态，节约了有限的教学空间。在“整理”这一环节中有一个问题需要加以明确，就是哪些东西是需要的，哪些东西不要？其判断的标准是什么？就班级管理而言，那些坏的不能再继续使用的如桌子、凳子、黑板擦等物品或与教学无关的东西都坚决清理排除，其标准就是看该物品与教学环境的优化、教学质量的提高等有没有关系，有则留之，无则弃之。

2、5S管理之整顿

经过第一个环节的“整理”活动，按照一定的的标准区分了对物品的要与不要。对于已被选择保留下来的物品，不能让其被任意放置，而是要把那些物品明确地加以规划，放到指定的或相应的位置并使之整齐化、规范化。譬如就班上的桌凳而言，首先确定班上的人数是多少，需要多少张桌子，多少条凳子，桌子是单人桌还是双人桌，这些桌子怎样放置才能美观、方便、快捷；其次对于那些长短、高矮不一的桌子，又该按哪一种方式放置组合，这些都需要加以考虑。通过这一环节，就是要让教学过程中所需之物能在30秒以内被找到，将寻找必需品的时间减少为零。我们在教学中发现，有些班级上课，老师为了找黑板擦可能会花较长时间，有时候甚至找不到，这样会影响课堂的教学效果甚至浪费时间。通过对所需之物的整顿可以达到这样三个目的：第一、能迅速取出或找到；第二、能立即使用；第三、处于节约的状态。

3、5S管理之清扫

对于已被保留并按一定的要求使其规范化、标准化的教学必备物品，要经常清洁打扫，保证良好的教学卫生环境。具体做法如下：彻底清扫教室卫生，彻底去除墙砖上的污渍；彻底清洁门和门窗；彻底清除学生桌箱中的非学习用品；彻底清擦桌凳表面之尘埃；彻底清擦黑板；彻底清净电视机、饮水机等物品上的灰尘。通过“清扫”过后的教学设备、场所不仅整齐，并且干净、清爽，能让人爽心悦目，精神抖擞，使教学的整体效果得到有效的发挥。

4、5S管理之清洁

教学活动是一个长期的过程，学生的学习时间和场所也是相对比较固定的。我们通过以上3S（整理、整顿、清扫）的活动，有了好的管理局面和工作局面，而这种局面不是只存在几天，而是要长久地保持下去，使之制度化、规范化、标准化，这就是清洁的过程。

5、5S管理之素养

“整理、整顿、清扫”的活动局面，要维持好，需要“清洁”，使之规范化、制度化、标准化，需要教学中的学生、老师以及其他工作人员自觉地加以履行、遵守，这样才能使上述4S的效果维持到底，这是一个至关重要的环节，即“素养”。5S管理的难度也是在于此，可以这样描述：前4S针对的客体主要是物，这是一个相对容易处理的过程，而“素养”这一环节针对的客体主要是人，而人又各具心理特征和差异，是最复杂，最重要的因素。这一因素将直接关系到前面4S工作活动的“持久性”，这一环节因其需要长久的、耐心的引导教育而大都归于“流产”。当然，这也就成为考查我们能否把教学管理工作做好的中心环节。关于这一点，有如下建议供参考：

第一，把5S环节中所形成的每一条规则细化，使之在实践上具有可操作性；

第二，作为这一管理模式的推行者，必须对此有深刻的了解，并能以身作则；

第三，这一管理过程中所形成的规则和制度必须适应任何成员；

第四，还必须有一个监督体系，这一体系的执行必须具有公正性、权威性。

整理、整顿、清扫、清洁、素养，这五个方面是统一的，不可分的。它们之间是环环相扣，相互影响的，在班级管理中，任何一方面都不可偏废。